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未来学校语言学习有何变化?“语言能力母语化”研讨会在京召开

  未来学校语言学习有何变化?“语言能力母语化”研讨会在京召开。商报讯(记者 陶凤王晨婷)为贯彻落实《国家教育事业发展“十三五”规划》和《中国教育现代化2035》,推动“未来学校研究与实验计划”深入发展,12月16日,由教育部学校规划建设发展中心指导,未来学校研究院主办的“语言能力母语化”研讨会在京举办。

  会议旨在贯彻落实《国家教育事业发展“十三五”规划》和《中国教育现代化2035》,推动“未来学校研究与实验计划”深入发展,围绕立德树人的根本任务和新时代对人才培养的新需求,汇聚创新要素,共同推动未来学校应用母语化的方式培养语言能力。

  教育部学校规划建设发展中心研究与数据处副处长张智表示,教育部学校规划建设发展中心以为全国学校规划建设发展提供服务为旨,是我国教育现代化监测、规划、战略研究和决策支持,产教融合和高等学校转型发展,绿色校园、智慧校园、平安校园建设,科技后勤的核心单位和重要。今年中心发布了《“未来线》。《指南》以数智时代学习者发展为中心,以校长与教师发展、课程和教学创新、学习场景重构、测量评价建设和学习生态融合五个方面作为实验方向,构建了“核心变革层——重点突破层——外延拓展层”实验体系,建立高维时空的知识数据世界,勾勒未来学校发展新径,为新的阶段未来学校的发展指明了新径。

  研讨会上,未来学校研究院与深圳市蓝色冰川教育科技有限公司进行了未来学校“语言能力母语化”战略合作签约。

  深圳市蓝色冰川教育科技有限公司董事长陈予川说,语言的本质是技能,但是传统的教法把它成了知识,传统教育考试大部分是关于语言的的知识:语言、语法、词汇等,这是在传统的教育中是很致命的一个方式。知识是可以讲懂的,但是技能不能靠讲懂。

  “想要学习一门语言能力,首先要还原到听说读写的四项技能,其次我们需要海量的语言场景和海量的语言训练,用学习母语的方式去学习一门语言,也就是我们需要句子量的累计才能还原输出一个正确的句子,同时我们是正确的吸收大量的句子结构之后再进化的语法,大量吸收到句子结构之后再进化到语法。”陈予川认为,现在的互联网技术和人工智能时代,人工智能提供了一个非常好的因材施教的机会,人工智能用大数据、用建模、用人工智能对数据的处理形成的最后的是因材施教、量身定造,为每一个孩子量身定造出一套适合它的学习系统。

  世界园长大会、恒信东方300081股吧)学前教育研究院院长贺认为,语言学习不仅仅是一项技能,更是一种能力与思维。学好一门语言首先要塑造语言背后的思维,然后去培养语言能力和说话的技能,技能之后才可以去传授知识。决定一个孩子语言水平最重要的因素是“语言输入量”。

  首都师范大学学前教育学院教授余珍有提出,儿童的“学习”“学”就是学得,“习”就是习得。所谓学的就是通过听别人讲,自己有意识的,记忆语言现象和语法规则,更多的是语言现象和语法规则,最终达到所学语言对所学语言的知识的理解和语法概念。而习得与学的相反,不是有意识的,而是无意识的自然而然的模仿。儿童的语言学习通常发生在完整的、真实的、有趣的、非竞争的、与生活有关的情境之中,因此其语言学习的主要方式是习得。

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